近一年来，中国少儿英语教育市场引人关注，不仅全行业获得大量投资，"浸入式学科英语"等国外先进教学理念和方法的引入，也让人耳目一新，并很快得到家长和社会的认同。

　　学科英语教学法：弥补传统英语教育短板

　　最近的一项市场调查显示，80%以上的受调查者认为，国外" 浸入式学科英语"等先进教学方法有助于孩子从小培养英语思维习惯，而对于国内传统的英语教育，表示"满意"的受调查者仅占11%。

　　调查中广受认可的"浸入式学科英语"教学法，是源自北美的国际先进语言教学方法，有效的弥补了国内传统英语教学在语言应用方面的短板。国内儿童早已经习惯了记单词、背语法、造句子，脱离实际应用的枯燥教学，中国人在开口说英语之前，必须先将中文思维切换成英语思维，找到合适的单词，组成符合语法的句子之后，才能开口表达。长此以往，学习热情消磨，听说能力缺少培养，大量产生了"哑巴英语"现象。

　　而在新加坡、香港、欧洲等地普遍使用的浸入式学科英语教学法，重在让孩子从小就在学习感性的学科知识过程中掌握语言，而且，强调"未来领导力"的培养，通过学习过程中的分享讨论，从少儿阶段启发、培养孩子的项目管理能力、团队合作能力、演讲演示能力。

　　三大教学变革

　　学科英语教学法在国外的实践应用已经超过40年，进入中国不久就获得市场热捧。国内第一家开展学科英语教学的瑞思学科英语在短短半年时间里，在全国开设教学中心20余家，还获得了全球最大K12教育集团-- 霍顿·米夫林(HM)的在华投资。该公司教学方案设计部经理Sally认为，"浸入式学科英语"之所以获得高度认可，是因为在教学内容、教学方法和教学时间三个方面进行了积极变革。

　　首先，学科英语教学法面向4-12岁的少儿开展纯英文语言教育，这段时间是儿童学习语言的最佳时期，最有利于建立"第二母语思维"。其次，"学科英语教学法"在教学内容上用英文教授自然、文学等学科知识，强调"学以致用"，让少儿得到语言应用能力和西方文化熏陶；在教学方法上，采取纯英文浸入式教学方法，Sally认为，学习英文必须要学美国人学的东西，而不是学习所谓"本土化" 的教材，现在大量存在的"chinglish"（中国英语）现象，正是由于教学内容和教学方法上不够国际化。

　　未来领导力培养决定孩子一生

　　值得注意的是，"浸入式学科英语"倡导对儿童"未来领导力"的塑造。在教学过程中，鼓励孩子用英语进行沟通交流、演讲演示，一方面锻炼英语应用能力，同时帮助孩子从小积累"未来领导力"。

　　在瑞思教学中心，多媒体互动软件、先进的互动电子白板，让教学更加形象生动，让孩子有兴趣主动探索知识，而老师则是孩子学习的助力者。课堂上，孩子们6人一组，很多学习内容以小组为单位完成，小组中的每个孩子都有机会参与管理设计、分工协作和英文演讲活动，在这样生动的教学过程中，潜移默化的锻炼项目管理能力、团队合作能力、演讲演示能力。

　　从少儿阶段培养"未来领导力"，看似调侃，实则是非常重要的。国外经过"浸入式学科英语"教育的儿童，基本都能够使用流利自信的英文，加以丰富的肢体语言，针对不同的命题进行公众演讲，与别人融洽地交流、沟通。在香港、新加坡，浸入式学科英语成功塑造了当地人才的国际竞争力。

　　从国外四十余年的教学实践来看，"学科英语教学法"突出能力教育，已经在全球取得巨大成功。很多少儿教育专家预言，"学科英语教学"的先进方法和理念，将促进国内相关教育领域的变革，并成为中国少儿语言教育的大势所趋。