向来只喜欢看动画片的初一学生郝羿最近迷上了京剧，不仅知道“生旦净丑”、“唱念做打”，还能指出剧中与历史不符的地方。他所在的上海音乐学院杨浦学校在初一、初二年级开设了一门《欣赏京剧，探究历史》的拓展课，老师在讲解相关历史知识的同时，引导学生欣赏经典的京剧片段，现在很多学生不看字幕也能听懂京剧了。郝羿说：“如果学校不开设这门课，我可能一辈子也领略不到京剧的美妙。”　

　　这门课程的开发者、历史老师王亚娟是个京剧爱好者，在看戏时，她发现一些历史剧目与她上课讲授的内容很接近，于是尝试在课堂上播放一些京剧经典片段。原本只是想借此来调动学生学习历史的积极性，没想到学生对这样的形式很感兴趣。这之后，王亚娟开始了长达七年较为系统的研究和实践。

　　按照中国历史发展的基本线索，王亚娟选择了十个重大历史时期——春秋、战国、秦、汉、三国、唐、宋、明、清和抗日战争，每个时期都有相对应的历史剧目，如春秋时期选用的剧目是《赵氏孤儿》，战国选的是《将相和》，三国选的是《失空斩》。学生学过一个重大历史时段后，在了解剧目历史背景的前提下欣赏京剧艺术特色，探究和历史剧相关的历史问题。经过几轮教学实践，这门拓展课日趋成熟，已经完成了校本教材的编写和配套影视材料的编辑制作。

　　昨天下午，记者和学生们一起坐进该校的多功能教室。这堂课的内容是唐朝的“贞观之治”，而相对应的京剧剧目是《贞观盛事》。“贞观年间各地奢靡之风渐盛，魏征上本直谏，要求唐太宗李世民释放后宫宫女……”老师先对历史背景和剧情作了简单介绍，然后让学生欣赏第一场“马球舞”，这是一段精彩的“做功戏”，学生们从演员精湛的表演中感悟到“胯下有马”、“眼中有球”的艺术境界，对京剧的虚拟性有了直观认识。到了“学着做”环节，学生学着演员的一招一式细细品味，课堂上气氛热烈。

　　王亚娟曾对学校初中年级300多名学生进行调查，发现接触这门课程之前，看过京剧的学生只占3.3%，知道京剧基本常识的为1.7%。很多学生不喜欢京剧，很重要的一个原因是“看不懂”。而经王亚娟“了解背景、介绍剧情、介绍京剧基本常识”这一套程式下来，学生不仅“看懂了”，而且还会跟着“做一做、念一念”。

　　这门课程的一个最大特点是，对京剧艺术普及的定位不是专业学唱，而是对京剧的认识和了解。王亚娟认为，这样的定位较为适合学生的接受能力和水平。很多学生课后意犹未尽，回家翻看史书，上网查阅资料，对剧中的人物、情节作进一步探究，有的还撰写小论文，如“《赵氏孤儿》中被摔死的是程婴的亲生儿子吗？”、“廉颇真的曾向蔺相如请罪了吗？”、“唐太宗真的释放过宫女吗？”。在对这些历史问题的探究过程中，学生们初步认识了历史和历史剧的关系，也掌握了一些历史学习的方法和途径。

　　这一将历史和京剧相结合的探索也引起一些历史专家、课程专家和京剧行家的兴趣。上海京剧院院长孙重亮和艺术总监黎中城等曾多次到学校听课、指导，上海京剧院专门组织30多位专家对王亚娟编写的历史教材进行审核，还表示如果有需要，可以专门排演相关片段供教学使用。